La evaluación psicológica infantil
Es un conjunto de procedimientos de evaluación
administrados por un psicólogo o una psicóloga para obtener información sobre
la capacidad de aprendizaje, los comportamientos y la salud mental del
niño.
Proporciona una estimación de las capacidades y de las
dificultades en el aprendizaje, nos dan una medida de los niveles de ansiedad, de
sus miedos o del bienestar experimentado en ese momento por el niño, y están
condicionadas por el nivel de implicación del niño durante el proceso de
evaluación.
Utilizan diferentes procedimientos, los que se dividen
en las siguientes categorías:
- Las pruebas estandarizadas: que miden
habilidades o dificultades y las comparan con un grupo con las mismas
características intelectuales, culturales y de edad.
- Las escalas de evaluación: ayudan
a determinar la presencia y la frecuencia de ciertos comportamientos o habilidades.
- Escalas de auto-informe: aplicadas a chicos/cas mayores, en las que evalúan su propio
comportamiento y sus habilidades, respondiendo preguntas específicas. A
menudo se utilizan junto con escalas de valoración de los maestros o los
padres. Resulta útil comparar cómo los chicos se perciben a sí mismos en
relación a cómo los ven los demás.
- Observaciones: con las que
se recopila información para la evaluación del aprendizaje y el comportamiento
en familia o con el grupo de pares o amigos.
- Entrevistas: que proporciona
información sobre la historia del niño, sus relaciones sociales, preocupaciones
y objetivos. Del mismo modo se recaba información de maestros y padres.
* Entrevista
a padres, busca datos sobre el niño tales como: identificación, motivo de
consulta, relaciones familiares, problemas de salud, estado físico,
escolaridad, historia del desarrollo (antecedentes prenatales, perinatales y
postnatales), grado de independencia personal, comportamiento, respuestas
emocionales y expectativas de los padres.
o * Entrevista
a maestros, corrobora la impresión
acerca características del niño en el aula: estado de ánimo predominante,
respuestas cuando sus necesidades no son cubiertas, expresión de emociones,
comportamiento en la realización de las tareas, relación con sus
compañeros y maestros.
- Juegos: se aplican principalmente para
establecer el rapport con el niño y el grupo, y detectar necesidades
(comunicación, psicomotrices, así como intereses y motivaciones). Los juegos
pueden ser individuales y grupales, de roles, cooperación, estrategia, etc.La evaluación concluye con un informe
escrito que deberá poder ser comunicado al evaluado o sus padres en el caso de
los más pequeños; deben proporcionar
información clara y hacer recomendaciones en función de los objetivos
planteados para la evaluación.
Se evalúa:
- El aspecto social, a través de la
observación directa, individual y grupal, de la apariencia física, lenguaje
verbal, no verbal y para verbal, comunicación, habilidades sociales y
académicas, integración, confianza y autoestima, entre otros.
- Ámbito
familiar, haciendo uso de la observación directa, entrevista con padres o
escala de evaluación de padres, para
detectar los comportamientos que le preocupan al padre y hasta qué punto se
consideran problemas. Test de la familia, con el que se puede deducir: el grado
de aceptación familiar por parte del niño, dinámica familiar, capacidad de
contacto, escucha y comunicación familiar, preferencias, dificultades en la
familia, ubicación del poder y jerarquías
- Aspecto emocional, a través de la observación
directa, pruebas estandarizadas, test
gráficos, que brindan información acerca de la creatividad, intereses
personales, problemas o conflictos profundos, capacidad de toma de decisiones y
para asumir responsabilidades, relaciones interpersonales, expresión de
emociones y grado de identificación.
- Habiidades intelectuales, con instrumentos psicométricos a través de la realización de
tareas y preguntas estandarizadas para evaluar el potencial de un individuo de
acuerdo con su Entrevista individual al
niño, busca recopilar datos acerca de de
sí mismo en el área escolar, familiar,
gustos, salud, etc.
- Salud,
con observación directa, entrevista individual y entrevista a padres
- Lenguaje,
por medio de pruebas estandarizadas de comprensión, expresión y uso correcto
del habla.
El
objetivo principal de la evaluación psicológica es malinterpretado muchas
veces, otorgándole a una connotación negativa en el sentido de considerar como
su finalidad el hurgamiento en la conciencia del individuo para hallar sus
deficiencias ocultas, para clasificarlo, seleccionarlo o descartarlo de modo
mecánico. Pero identificar estas tendencias y comportamientos permite reconocer las fortalezas
y áreas de mejora de los candidatos para luego potencializarlas armando planes
de capacitación personalizados desde el inicio.
